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第九章培养孩子独立性格全面发展（第1页）

第九章培养孩子独立性格，全面发展

孩子应该在一些小事中学会独立自主，让他认识到，不能永远依靠父母，而要靠自己。

1．神童不是强求出来的

我们教育孩子的目的，是使他们成为全面发展的人才，而不是造就神童或未来的伟大学者。

在100多年前，就有人对卡尔·威特的教育方法提出质疑。有人认为卡尔教育孩子是为了造就一个非凡的学者，更有人说他想把孩子培养成一个一鸣惊人的神童。可能还有人会认为他培养孩子是为了满足个人的虚荣心。

事实上，对于这个问题，老威特一直保持着清醒的头脑，他教育孩子的目的，不仅是要孩子成才，而且还要成为身心健康的人。老威特为了把儿子培养成全面发展的人才，在品德教育上花的精力比智力教育更多。他不想把孩子变成个聪明却不近情理的人。孩子是不是神童并不重要，重要的是使其向全面、完美发展。

为了孩子让全面发展，卡尔挖空自己仅有的一点智慧，在不影响工作的情况下，尽力引导他向健康、活泼、幸福的方向发展。

卡尔不喜欢让孩子片面发展。每当看到孩子只热衷于希腊语、拉丁语，或者数学时，他就立即想办法纠正他这种倾向。

卡尔·威特认为，父母以及其他家庭成员的行为，对孩子的成长起着决定性的作用，家庭是孩子成长的摇篮。家长的言谈举止，行为作风无不对孩子形成影响。

卡尔是一位自认为还称得上是虔诚信徒的牧师。对小卡尔性情方面的培养，他一直是特别注意的。他不想让小卡尔成为油腔滑调，胡作非为的孩子。这样的人，即使才华非凡，那也毫无意义。

因此，小卡尔从小就受到特别虔诚的信仰教育，并以精通圣经著称。尤其是基督教的教义，他能全部背下来。确实有很多牧师的儿子，熟读圣经，却喜欢胡作非为，一点儿也不懂得尊重别人。小卡尔完全不是那样的人，人们都说他“像天使一样纯洁”。他确实是个非常虔诚、富于爱心、态度谦和的孩子。他从不跟人争吵，别说动物，就连一朵野花也不舍得伤害。

卡尔的亲朋好友和邻居，绝对看不到他对孩子没有理由的娇宠，孩子犯了错误一定会受到纠正。卡尔在尊重孩子独立人格的前提下，对他进行应有的管束，让他明白，他的行为不能随心所欲，为所欲为。

无论对什么人，卡尔都教小卡尔要礼貌待人，对父母也不例外。让他知道懂事而有礼貌的孩子才会受到夸奖。

在小卡尔很小的时候，卡尔就开始培养他独立生活的能力。卡尔认为，宠爱与娇纵是影响孩子独立人格形成的最大障碍。他让孩子学会尊重他人和自我克制，懂得自己对自己的行为负责任。就卡尔个人而言，作为一个孩子的父亲，也必须让孩子学会对日后的独立生活负责。

卡尔让孩子学会许多东西，并不是要他成为那种呆头呆脑、形同枯木、板着面孔、难于接近的人，他应该对孩子成人后的行为负责。卡尔·威特认为，如果孩子只是成为一个满腹经伦，知识丰富却不能适应社会的人，不能对其他的人有所帮助，有所贡献的话，那他对自己的教育就会有失败感。

对孩子，卡尔夫妇都是非常悉心地照料的，但从未娇宠、溺爱过。他们很少将孩子抱在怀里，而是让他随便地爬。卡尔一直在倡导，父母不应该是他的保护神，而应该是孩子最早的教师。当小卡尔不慎摔倒在地时，在大多数的时间里，卡尔夫妇不会去扶起他，而是让他自己站起来。孩子应该从这些小事中学会独立自主，他应该清楚地认识到他不能永远依靠父母，而要靠自己。

卡尔认为，对孩子独立能力的培养，才是对孩子的一种真爱，那种对孩子生活的包办只会让孩子在将来的生活中吃尽苦头。

在生活中，卡尔总结出，如果缺乏忍耐和自我克制能力，是会令人瞧不起的。不能忍耐，将来就不会有大的作为。在卡尔家中，小卡尔就算是因受伤而大哭，父母也不会去过分爱抚他。长此下去，孩子渐渐地就会明白，他的生活只能依靠自己去支持，不管是哪种痛苦，都不应该求助别人，要自己忍耐。孩子坚忍不拔的性格就在这种教育下慢慢养成。坚忍不拔，在卡尔看来是世上最了不起的美德。

人们没根据的说卡尔想造就神童，想一鸣惊人，这是一种偏见，更是一种诬蔑。正如他自己所说：我根儿就没有想过要把小卡尔培养成所谓的神童。

在卡尔看来，所谓的神童可能与温室的花草一样，而他想要的是一个健康的、全面的、正常的孩子，而不只是在某一方面超常的、短暂的“神童”。

2．教孩子学会爱别人

孩子从出生起就会接受爱。爱是双向的，包括接受和给予，即被人爱与爱别人。家长给了孩子爱并不等于孩子会感受爱，不会感受爱就很难发展起对别人的爱。家长要培养孩子学会爱他人，只有给予他人的爱才能得到他人给你的爱。

现在的孩子大多是独生子女，在家里被爸爸妈妈、爷爷奶奶宠着，要什么就有什么，一些孩子一切以自我为中心，不懂得为别人着想，不懂得关爱他人。

要培养孩子尊重他人的品质，首先就要教孩子学会爱别人。

教育家卡尔·威特在教育小卡尔时，给家长们做了很好的榜样。他不但努力想培养孩子在常识、想像力和爱好等方面的能力，而且还努力培养孩子的情操和情感，使他品德高尚和爱憎分明。

卡尔力图让小卡尔懂得怎样去爱别人，懂得什么是同情，懂得什么是人生中最美好的东西。具有同情心的孩子就不会霸道蛮横，就能做对社会有益的事，比如帮助他人，分担他人痛苦等等。这些孩子更能得到社会的青睐喜爱，在将来的生活和工作中都会有更多的机遇垂青，长大后更能与朋友、家庭融洽相处。他时常教育小卡尔必须懂得爱，告诉他爱是人生最伟大的财富。只要能接受别人、同情他人，才能得到无限的回报。

卡尔曾经告诉小卡尔，人与人之间要充满关爱。我们每—个人都接受过他人的帮助，我们应该随时准备着把这些恩惠转为对别人的关心。卡尔竭尽所能，时常给他讲述那些古代圣人的故事，还有《圣经》中那些关于爱的篇章。

爱是人性中最美丽、最温暖的一缕阳光，没有爱，没有人给予一个人真正的、发自肺腑的的温暖与关爱，就不可能有精神上的爱。

一群小学生在厕所踢打一个有着明显智力障碍的孩子哈利，哈利本来就长得矮小，加上弱智，因此毫无抵抗能力。被踢翻在地的哈利瑟瑟地缩在墙角，抱头哭泣，他的白衬衫上满是污秽的鞋印，身上青一块紫一块。围观的同学很多，但没有人上前帮忙。老师们震怒了，班主任立即叫来自己班上的参与者，进行了严厉的批评和教育。其实在孩子中这种恃强凌弱的现象非常普遍，只不过这个例子是一个极端。这说明我们在千方百计使孩子变得强壮的同时，却忘记了在孩子心中撒播爱的种子。

在一个令人心旷神怡的黄昏，和往常一样，卡尔牵着小卡尔的手一边散步—边耐心地解答他提出的问题。

一个流浪汉引起了小卡尔的注意。小卡尔抬起头问父亲：“他为什么要流浪呢?他需要什么呢?”卡尔没有立刻回答他，和往常一样，他让小卡尔自己思考一下。这一次，小卡尔并没有像往常那样反复追问，而是追上流浪汉，向他提问：“先生，您为什么要流浪?您需要什么吗?”

“我需要一个面包……”流浪汉哈哈大笑起来，他或许从来也没有想到过5岁的孩子能够帮他什么。他摇了摇头，继续向前走去。