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第三节 以人为本的群众路线意识（第1页）

第三节以人为本的“群众路线”意识

“群众路线”意识，是一种管理思想，要求管理者在管理中，调动全部因素，集中所有人的力量，凝聚每一个人的全部智慧，借助所有人和所有智慧去实现目标的达成。就是“全民皆兵”思想，就是“人民战争”的思路。

一、高度认识“群众”的重要性

活儿是人干的，事是人做的。人是事情成败的决定因素。毛泽东说：“真正的铜墙铁壁是什么？是群众，是千百万真心实意拥护革命的群众。这是真正的铜墙铁壁，什么力量也打不破的，完全打不破的……”

他还说：“群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的，不了解这一点，就不能得到起码的知识……”他又说：“革命的战争是群众的战争，只有依靠群众才能进行战争，只有动员群众才能进行战争，只有人民群众的充分参与才能夺取革命战争的胜利……”中国革命和建设的胜利人民起着决定因素。

在2018年教师节的全国教育工作大会上习近平主席指出：以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。

教育家魏书生说他的两大法宝是“民主”与“科学”。他做语文老师一年的授课时间不到半年，而且成绩还遥遥领先，谁之功？是“民主”思想。他指导每位学生在学、思、做。生本教育专家郭思乐教授的核心理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。从教师角度引申到校长的角度，魏书生的学生“民主”应变为“校长的师生民主”；郭教授的生本理念应改为“师生本”理念，即“一切为了师生，高度尊重师生，全面依靠师生”。

群众路线就是目中有人，而且是全体人，引领大家自主发展，形成“全民皆兵”的局面。动车与过去的火车不同，动车极快。过去我们讲火车跑得快，全凭车头带，谈领导者的作用，很有道理。现在动车原理又给了我们新的启示。动车在每节车厢都安装了动力装置，共同推进列车前进。由此可见，发挥团队每一个人的作用，就会促进单位更好更快发展。

二、充分理解四组概念，有利于深刻领会群众路线第一组是“精英”与“大众”。我们发动和依靠师生，不是发动依靠几个干部、几个教师和少数学生，而是“一个都不能少”。是激励全部年级，发动全体教师，唤醒所有学生，鼓舞整个学校。

第二组是“民主”与“师生主”。咱们平常说的“民主”是指站在领导的角度，让群众去干什么，“师生”是被“民主”。“师生主”

是站在师生的角度，生或师，主动干什么。二者区别就是“让他干什么”和“他们主动干什么”的问题。比如“演讲”，教师给学生提供文章，让学生背过即可，这是“被民主”；学生自己找材料，写文章，找演讲的感觉，而且体会演讲的内容并自己主动落实，这才是“生主”。

就是想法调动师生的积极性，激发他们的内动力，他们主动自觉学习、工作、生活。

第三组概念是“管人”与“理人”。台湾教授曾仕强提出了著名的中国式管理，他说“管理是管事理人”。中国人谁都不愿被人管，学生往往也是如此，有时甚至明知你正确也不愿让你管。因此，从“国情”

出发，我们要变“管”为“理”。“理”是什么？我说是“顺毛疏理”，顺着走。依照每个人的特点，按照他们的个性，顺着激励，让他在优势领域最大化发展。

第四组概念是“人本”与“我本”。我们都知道以人为本，真真做起来，却是只重视了大众的人，而忽略了个体的人。“我本”即强调个体的人，比如不同性格不同文化的个体人，特别注意的是“我本”

尤其不要忘了，作为校长的个体的我，就是你自己。校长的性格、修养、文化决定了你的工作方法，《老子》讲“人法地，地法天，天法道，道法自然”。“自然”就是自己本来的样子。咱们要有自己的理念思路，不必照搬别人。对待他人也是如此。“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”。要特别注意，每一个独一无二的个体，比如我自己，心地善良，以柔为主，所以决定我的管理“情”的成分很重。

三、调动每一个因素每一位人的积极性“群众路线”意识，从范围角度来看，我们要抓好所有的人。即校长、中层干部、一线教师、教辅人员、学生、家长、社区群众、上级领导等等。用所有人的智慧，为学校发展服务。特别强调的是“全体人”“每一位”“一个都不能少”。

发挥校外的力量。比如上级领导视察，有称赞，有批评；专业部门的专家业务指导，有肯定，有建议；还有媒体的宣传反馈也有正反。

我们把称赞的方面加以条理整合形成“规律”“方法”“经验”，在全校宣讲、推广，鼓舞士气，推动发展。像学校文化建设专家的指导，教研室来校听课的指导都是如此。当然我们也把建议和批评当作财富，加以研究，迅速改进。把“领导们”的力量，称之为借力发展。集团帮扶我校之后资源更丰富了，是集团主动给力：阳光小讲台学生催化力，校长提升工程的培训助推力，教师下乡送教的直接作用力，都助力学校快速发展。好风凭借力，送我上青云。君子生非异也，善假于物也。

发挥学生的力量。这一点，我们认识到了，但做得不到位。从宿舍、课堂、餐厅、卫生区、厕所，都让学生参与管理。我们有青年志愿者和“小红帽”文明岗参与管理工作。借鉴吸收石家庄外国语教育集团“四自主”

管理思想，我们在学生力量发挥上有两个思路——学生组织自管胜过他管、学生个体自觉胜过监督。我校占地80亩，高低不平，大树小树满校园，仅卫生清扫就是大工程，学生又全部住宿，宿舍也需要清理，我们没有保洁工，全是学生完成，环境保持主要靠自觉。我校两栋宿舍楼少量老师值班，却秩序井然，也全靠自觉。总之，发挥学生组织的自己管理胜过老师管理；发挥每个个体内在的自觉性，让他内省胜过别人的管理。我们认为“卫生是保持出来的，不是打扫出来的”。

只有调动每位同学的内在自觉，才有干净整洁的校园。同样，学生的良好秩序是学生自觉来的，不是监督惩罚来的。所以需要“人人主人，人人自觉”，调动每一个人，让他们成为自我管理者，是管理“简单化”

的法宝。

发挥家长的力量。因为家长素质、学生分散以及全体住宿的客观原因，我们过去一度认为，家长作用没法发挥，甚至感觉家长配合不力。

我们学习借鉴集团经验把这块工作进行改进。一是用中考成绩让家长尊敬学校。以中考上井陉一中的人数为例，我们初中的前身南障城镇中学考上县一中的人数历史记录是30人，2013年我校首届毕业生考取39人，2014年—2016年50多人，2017年103人。优异成绩让家长更加信任学校。二是通过家长学校讲座，一方面让家长改变观念，孩子教育的第一责任人是家长，孩子是家长的希望和未来；另一方面传授给家长与孩子沟通的经验。三是引导“做好家长”的氛围。我们给优秀的家长发奖，让其介绍经验。四是假期组织干部、班主任家访，对症下药。五是成立以村庄为小组的“家长联合体”，共同管理学生。