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第一节 课堂教学 生动活泼（第3页）

★教师提出的课堂设问要具体且有思考讨论价值；安排讨论的试题要指出学生需要关注的部分。

讨论的步骤：

学生的小组交流要在独做、独思后进行，讨论应分三步：第一步：一对一。在开始交流时，先对面或同桌或1号对3号、2号对4号两两交流，把各自的问题及对问题的看法说出来，两人智慧胜一人，肯定能解决一部分问题。最好能够固定一对一的关系，同学们之间的交流越熟悉越高效。班主任在进行培训的时候应该根据学生意愿加以引导，以达到各个小组有确定的一一对应讨论关系。

第二步：合二为一。两人解决不了的问题，再扩大到4人或6人组，进行一对多的讲解讨论。问题应该能再解决一部分。

第三步：若经过以上两步问题基本扫清后，仍有时间，则开始一对一互讲，起到巩固和检查作用。

若经过前两个环节后，小组内还有疑难问题，组长负责最后整理、总结，并举手示意，申请全班集中讲解，老师则应该根据举手情况及时了解、安排全班讲解。

★强化组长的权利和责任：

1。在按照以上步骤进行讨论的时候，组长带头按照讨论的程序进行讨论，先一对一，再合二为一，再进行第三步。组长有责任进行纪律维持，制止说笑、聊天。

2。进行一对一、合二为一的讨论发言时，大号优先。

3。组长必须学会掌握讨论进程、合理安排时间。

4。小组讨论时若涉及书面要注意讲解者和被讲解者的视觉位置，最好都能看正面，若不能，至少保证被讲解同学要看着舒服。组长有责任纠正一些不恰当的讨论行为。

小组评比机制

计分的意义：充分调动学生参与课堂的积极性计分规则：

1。本加分规则主要针对教师不定向提问，鼓励学生参与课堂，在教师做出不定向提问后，学生“报号抢答”。“质疑”“纠错”“帮助”“补充”“解答”每次加1分。

2。被老师定向提问的不予加分。

3。教师做出定向提问后，如果被指定学生不能按时作出完整答案，3秒后，其他同学使用标准过渡用语“质疑”“纠错”“帮助”“补充”“解答”每次加1分。

4。本组同学的“质疑”“纠错”“帮助”“补充”“解答”等不加分。

5。为了鼓励学生参与，主动回答错误或答案不完整也加1分，但是3秒内没有回答问题的不予加分，如果老师纠正其声音、语速、站姿等，则本次主动回答不加分。

6。计分及评比是以小组为单位进行。每天下午第七节课后在教室后黑板专栏公布当天各小组分数，班内每周一评，年级统一奖励。

《课堂规范》补充说明

问题一：主动回答问题的人太多，有些同学不能够按照规则迅速坐下，影响课堂进程。

解决方案：

1。限定回答问题的人群，比如：请4号回答。

2。任课教师问题的设置要合理。简单问题适合定向提问，可以起到检查落实的作用；中等难度问题可以限定范围回答；有一定难度的题可以不定向提问。

3。丰富授课和学习方式。例如：简单问题可以让学生落实到笔头上，然后在组内互查；小组讨论、交流、互查等学习方式都可以应用到课堂上，从而解决“满堂问”“满堂抢”。

4。学生需要做到，报号清晰大声，坐下迅速。

问题二：学生关注分数多过关注知识，失去回答机会后不能够认真听其他同学回答问题。

解决方案：坚持正向引导。

1。班主任召开班会，重新学习《课堂规范》，明确哪些行为需要表扬、哪些行为应该摒弃；明确大家共同的目标——学知识，提倡礼让，形成课堂礼仪，坚决摒弃为了回答问题而在课堂上争执。

2。任课教师需要营造课堂氛围，引导学生关注知识，及时提醒纠正不良行为，帮助班级尽快形成正确的舆论。

问题三：小号同学回答问题机会少，总是参与，总没机会。

解决方案：

1。任课教师控制问题的难度梯度，照顾到各方面同学。

2。给学生留出回答问题的时间。