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第二节 高校思想政治教育人文关怀的基本原则（第4页）

行为实践在思想政治教育及人文关怀中具有特殊的意义。脱离行为实践是不能形成任何一种良好的思想品德的。

1。行为实践是认知的基础

从认知发生学来看，认知一点也离不开行为实践。儿童总是先有活动后有认知的。苏联心理学家把动作的内化作为阐明智力和技能形成的一个基本概念。事实也证明，婴儿的认知是从动作和活动中获得的。

2。行为实践是情感发育的基础

人的情感是在行为实践中，对客观事物所持的态度体验。为了让一个人拥有某种情感，必须让他积极参与那些可能触发这种情感的情境和行为实践。

（二）把握知行统一原则的几个关键环节1。注意反对两种片面性

在思想政治教育及人文关怀中，唯理论和经验论这两种理论通常是片面的。

唯理论片面强调了理论知识在形成思想品德中的价值，否定了行为实践的作用。

经验论片面夸大了社会实践的作用，否定了理论知识的价值，用社会实践来代替和取消其他一切思想教育理论。这两种片面性都曾给我国的思想政治教育造成危害，我们必须吸取教训，真正把理论教育与实践教育、知与行统一起来。

2。在思想政治教育工作中做到有的放矢心中应该明确需要解决的问题，避免空洞说教和盲目的“倾盆大雨”。与此同时，还要按照教育对象的特点和需要解决的问题，确定实践活动的内容和形式，选择教育载体，从而达到一个理想的教育效果。

八、坚持身教重于言教原则

言教和身教都很重要，但与言教相比，身教的作用更为重要。在领导者的榜样示范中，群众看到了言教的真实可信，因此开始信任言教。如果言教没有身教的参与，那么将会变得苍白无力，没有说服力，所以，身教比言教更加重要。我国古代教育家孔子就充分重视身教的重要作用。身教重于言教不仅是思想政治教育的基本原则之一，而且也是思想政治教育赢得人民群众的信任、发挥其作用的重要保证。贯彻身教重于言教原则，必须做到以下三个方面。

（一）思想政治教育者必须具有更高尚的人格教育者的人格这一教育力量是特殊的，它本身具有巨大的感召力和教育力，又能充分发挥其他教育力量的作用。没有教育者的人格力量，那么所有的教育都将是无效的。人格是比语言更重要、更强有力的教育因素。思想政治教育是一种以人来培养人、教育人的事业，教育自始至终都是人与人之间互动的过程。思想政治教育目标和效果的实现，需要思想政治教育者努力塑造自身高尚、完美的人格。

（二）思想政治教育者必须做群众的表率和楷模思想政治教育者的表率作用主要体现在，要求别人做什么他们自己就应该先完成，事事处处十分严格要求自己，争做群众的榜样。思想政治教育者的榜样作用主要表现在以下几点。

1。争做学习马克思主义的模范

宣传真理，自己首先必须热爱真理、追求真理和坚持真理。一个对马克思主义真理缺乏了解和信心的人，是不会给人以学习的信心和力量的。

2。争做讲道德和遵纪守法的模范

思想政治教育者要带头在社会生活的各个方面给群众起表率作用。要教育群众遵守共产主义道德，遵纪守法，自己必须先遵守共产主义道德和法律；要教育群众树立为人民服务的思想，自己必须先不搞特权，全心全意为人民服务。思想政治教育者首先必须正直、公正、廉洁、待人热诚，在社会生活的各个方面做出榜样。

3。争做执行党的路线、方针和政策的模范教育者只有自己努力学习并坚定不移地宣传和贯彻党的路线、方针和政策，才能带领群众贯彻执行党的路线、方针和政策。教育者必须做贯彻执行党的路线、方针和政策的模范，并带领群众同破坏党的路线、方针和政策的行为做斗争。

4。争做学习科学文化知识、懂业务会管理的模范思想政治教育者不仅应该懂得科学技术对建设现代化强国的重要意义，而且要身体力行，带头学习科学技术，做懂业务会管理的行家里手。

（三）反思慎独，严于律己

反思不仅是一种优秀品质，而且也是一个重要的修养方法。所谓反思精神，即经常在实践中冷静地反思自己工作中存在的缺点的精神。慎独是我国的传统美德，标志着道德修养已经达到高度自觉的精神境界。尤其是思想政治教育者，必须具备一定的慎独精神。只有这样，才有资格为群众树立榜样，才能有资格做一名合格的思想政治教育者。

九、坚持自我教育原则

思想政治教育及人文关怀最终取决于受教育者的自我教育能力。教育者只有培养了受教育者的自我教育能力，教育才是成功的，教育效果才能巩固和发展。

教育者的任务就在于运用科学的方式，调动人们自我教育的积极性，促进受教育者思想的矛盾运动，提高自我教育的能力。

（一）自我教育的形式

自我教育包括个人的自我教育和集体的自我教育两种形式。集体自我教育又具有多种形式，例如，集体讨论、参观调查、自我批评等，其中，集体讨论与参观调查这两种方式是比较常用的。所谓集体讨论，即讨论和辩论现实生活中的一些思想政治问题、道德问题等，从而进行自我教育的一种方式。

（二）自我教育的特点

相比于其他的教育形式，自我教育的独特之点有很多。

1。教育方法由外输转为内导

所谓自我教育，即在外部因素的影响之下，教育对象根据自己的思想实际和知识水平采取的一种内在的疏导和调节，相比于外在教育，它更具有自主性和持久性。另外，自我教育充分尊重了人的主体性，从而能够更好地实现思想政治教育的目标。

2。被教育者的地位由客体变为主体在自我教育中，不管教育对象是接受一种思想观念，还是确定一种理想信念，都必须通过自己的内心体验，并基于强烈的自我同化欲去加以完成。所以，自我教育能够充分发挥被教育者主体意识的内在积极性。

3。教育目标由社会规定向自我取向转变自我教育能够使被教育者根据自己的实际情况和社会需求，在不同的时期确立自己的思想品德修养目标。