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第一节 图书馆学教育概述（第1页）

第一节　图书馆学教育概述

一、世界图书馆学教育的发展

世界图书馆事业已有几千年的发展历史，图书馆学教育的发展却为时甚晚。从1650年人们提出图书馆职业及其教育问题，至今已有300多年，但正规的图书馆学校的出现，也只有100多年的历史。19世纪与20世纪之交的美国著名的图书馆学家麦维尔·杜威是图书馆学专业正规教育的奠基人。

世界图书馆学教育的发展大致可分三个阶段。

（一）图书馆学教育的萌芽、酝酿阶段

1650年，英国皇家图书馆馆长戴利发表了《新图书馆员》一文，文中提出了图书馆职业及教育问题。1808年，德国图书馆学家施雷廷格在《试用图书馆教科书大全》中，第一次自觉构想图书馆学体系，试图建立图书馆学内容结构，并提出图书馆员的训练和教育问题。1874年，德国一所大学图书馆馆长费·罗尔曼提出一个具体的教育方案，发表了《关于图书馆整理学和德国大学图书馆的专业研究》一文，指出从1850年起，图书馆学教育就以私塾形式开始了；1861年，波恩大学开办过大学图书馆的进修班等。

（二）图书馆学教育发展阶段

费·罗尔曼在其论文发表以后，受到美国联邦政府教育局的重视，同时也受到美国图书馆学家麦威尔·杜威的注意。1883年，麦威尔·杜威发表关于创办图书馆学校的设想，并且杜威以美国哥伦比亚大学图书馆首任馆长的身份向大学当局提出有关设置图书馆学校的建议。不久，杜威创办的美国哥伦比亚大学图书馆学校诞生了。这也是全世界第一所正规的图书馆学校。美国哥伦比亚大学图书馆学校的诞生也标志着图书馆学教育的初步成熟和走向新的发展阶段。

（三）图书馆学教育的兴盛阶段

这一阶段的主要特点是人员培养、课程设置、教学方法都发生了很大的变化，图书馆学教育向多层次发展。1960年，英国谢菲尔德大学成立图书馆学研究院，还在阿伯里斯特威斯大学开办了威尔士图书馆学院；1967年，日本的庆应义塾大学文学系图书馆情报学专业招收硕士研究生，1975年开始招收博士研究生；等等。这阶段科学技术的发展也反映到图书馆学教育内容中来，新兴技术科学，例如视听技术、计算机科学、数据处理技术、现代管理科学等都被列入图书馆学教育课程当中。

二、我国图书馆学教育的发展

我国的藏书活动开展甚早，只是当时没有“图书馆学”这个名词。应当说中国的图书馆学教育是在外国图书馆学教育的启发和影响下而开展起来的。

（一）我国图书馆学教育的初创阶段

我国图书馆学教育以1913年金陵大学文科开设图书馆学课程为开端。1920年3月，武昌文华大学设立图书科，1929年改为私立的武昌文华图书馆专科学校，它是中国第一所正式的图书馆学教育专门机构。该校先后办过两年制和三年制的“正科”，以及为期一年的讲习班。1925年8月，上海国民大学教育科开设了图书馆学系。1927年，金陵大学创办了图书馆学系，但不久就停办。1929年，广州职业学校开办图书馆科，这是中国最早的图书馆中等教育机构，1937年广州沦陷前被迫停办。北京大学图书馆学专修科创办于1947年，当时附设在文学院的中文系，从该校文科学生中招生。

（二）我国图书馆学教育的发展阶段

1949年秋，北京大学图书馆学专修科开始招收高中毕业生。1951年招收本科生，1952年复改为招收专科生。1953年，私立武昌文华图书馆专科学校并入武汉大学，成为图书馆专修科。1956年北京大学、武汉大学两校图书馆学系由三年制专修科改为四年制本科，并开始招收函授生。1951年初，西南师范学院也曾开办过图书馆学博物馆学专修科，1954年停办。中国科技大学科技情报学系设立图书馆学专修科。1960年吉林大学设立了图书馆学专修科。这几个专修科都于1962年前后停办。长期坚持正规教育的只有北京大学、武汉大学两所学校。

从上述可以看出，1949年至1955年的图书馆学教育以专科为主，辅之以短训班。1956年以后以本科为主，辅之以专科、函授、进修班及研究班等形式。

（三）我国图书馆学教育的停顿时期

1966年夏“**”开始，使全国大学停止招生，图书馆学教育也停顿了6年。1972年，北京大学、武汉大学恢复招生，此后连续招了五届“工农兵大学生”。

（四）我国图书馆学教育的恢复和发展阶段

十一届三中全会以来，我国图书馆学情报学教育的发展之快、规模之大，是我国图书馆事业发展史上从未有过的。1977年，全国高等学校恢复统一招生，图书馆学教育进入了一个新的发展阶段。1983年9月，教育部印发了《关于发展和改革图书馆学和情报学教育的几点意见》。此后，全国各地纷纷设立了图书馆学系（专业），很快发展到50多个教学点，打破了全国只有北京大学、武汉大学两校设立图书馆学系的冷清局面。这一时期，一些图书馆学系还增设了情报学专业。武汉大学于1984年成立了图书情报学院。至20世纪80年代末，由于图书馆学情报学教育的发展，全国在校学生达到4000多人。图书馆学教材纷纷正式出版发行，一改过去图书馆学教育缺乏教材的“书荒”局面。与此同时，业余教育和短期培训班，也以空前的规模和速度在发展。到90年代初，图书馆学教育已初步形成“三个层次，七个级别”的格局。“三个层次”即大学博士、硕士、本科；“七个级别”即博士生、硕士生、本科生、双学位、专科生、研究生班、专业证书班。

三、我国图书馆学教育的层次

（一）高等专门教育

高等专门教育又分为以下三个级别。

1。博士研究生教育

从1991年起，北京大学图书馆学情报学系招收图书馆学博士生，武汉大学图书情报学院招收情报理论与方法、目录学两个方向的博士生。

2。硕士研究生教育

1981年，国务院学位委员会批准北京大学和武汉大学两校图书馆学系具有硕士学位授予权。其后，又增加了华东师范大学图书馆学情报研究所等单位。

3。研究生班教育

即从非图书馆学专业的本科毕业生中招生，考试合格者再进行两年图书馆学情报学专业教育，毕业后两年内提交学位论文，经答辩通过后授予硕士学位。

（二）普通高等教育