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第12周 无法抹去的记忆（第1页）

第12周　无法抹去的记忆

一目标

1。掌握命题作文的特点。

2。启发学生在命题作文中能够发散思维，彰显写作个性。

3。引导学生追忆生活，重温往事，激发学生的写作愿望，培养写作兴趣。

二题目

在你的成长道路上，一定有过令你兴奋、伤心、激动、后悔的事，如今它们成了你记忆中的珍宝！让我们从记忆的宝库中采摘一朵浪花，寻找一份真情。请写一篇让你感触最深的作文。要求感情真挚、语句通顺、标点正确，字数不少于500。

三审题

1。这个题目要求写一篇回忆性的记叙文，以叙事为主。

2。“记忆”意味着写过去的事情，可以是上学时候的，也可以是童年时代的；可以是发生在学校的，也可以是发生在家里、公园、商店或其他地方的；可以是一件事，也可以是几件事。

3“。无法抹去”是题目的关键之处，说明记忆深刻，使人难忘。可以是人、事、物品、场面，或者某人的话语……难忘的原因也有着多种可能性：使人感动、催人进取、发人深思，甚至令人鄙夷……总之，作文描述的对象要对作者有较大的震撼力，能在作者的心目中留下难以磨灭的印记。

四选材与构思

记事类作文最引人注意的莫过于情节，对于这类作文，最好能在一开头就设下悬念，给人留下无尽的遐想。这样不仅引人入胜，而且有利于情节的展开。我们从小到大，经历过无数的事件，材料自然很丰富，对于这类看似普通的记事作文，我们要把情节铺设好，在作文开头设下悬念，目的是在读者心中画上一个问号，让读者在期待和疑惑中读下去。

如以下两个开头就一定会让人心生疑惑，从而产生强烈的阅读兴趣：片段一：星期天上午，怀着一颗忐忑的心，骑着自行车前行在大街上，车架上那包本没有多重的油菜籽，我却觉得格外沉重。（为什么为这样呢？）前天晚上放学回家，只见妈妈正愁眉不展地坐在炕沿上，瞅着一大堆空油瓶发呆。噢！妈妈可能是为了吃油的事犯愁了。细一想，不对呀！明明油桶里的花生油还有30多斤，妈妈那天还说，吃半年没问题的……（设疑—释疑—再设疑，极富悬念。）

片段二：咦，我手上哪儿来的臭味儿？我不过是用手从桌底的书包里取了一下书，可没干别的事呀！刚洗过的手怎么会臭呢？我这里闻闻，那里嗅嗅，发现除了我取书的手，刚取出的书上也有臭味儿。我便拿出书包来探个究竟。我把书包里的东西倒出来后，发现其中有个黄中带黑的，呈鸭蛋形的东西。原来，臭味儿就是它散发出来的！它是什么？我仔细一看，是只杧果，已经腐烂了……（运用倒叙手法，引导读者带着疑问和好奇心读下去。）

五思维表达

1。加倍描写巧剪辑，使你于平常身历之境，产生惊异之感。请看《母亲的手》的片段：

小时候，我们一家大小四口的衣衫裤袜都由母亲手洗。无论冬夏，记忆中母亲洗衣的场景就是：一个大铁盆，用铁桶打好水倒进去，一块木头搓衣板，一袋洗衣粉或一块洗衣皂，母亲把一家人成堆的衣服收拾到院子里，坐小板凳上就用手卖力地搓起来。寒冬日子，母亲在院子里洗衣，她累得涨红了脸，一件件地洗。衣服领口、袖口处，她用两只手仔细地揉搓，双手已泡得又白又红。把水洗黑了再倒出来换干净水，再洗。我总是在母亲旁边玩洗衣服的水。待把洗好的衣服晾在院里的铁丝上时，她的手指已冻得红肿了。待我们长大后，才知道母亲在婚后头数年里，曾过着颇富裕的生活。可是，家道败落，母亲那双纤纤玉手，在艰苦岁月的洗礼下，历经风霜，竟然“脱胎换骨”，变得厚实而粗壮，厚实得足以应付任何苦难了。

母亲先前的“纤纤玉手”现在“泡得红肿”，在这悬殊变化中，让我们体会到母亲的勤劳与刚强。详细描写母亲洗衣的情景，让读者记住了母亲的手，哪个母亲没有为家里操劳过？文中母亲在作者的描述下引起了读者感恩母亲的情感共鸣。

2。运用心理描写和多种感官相结合，增加文字的感染力。

小年四年级时，我只顾疯玩，忘了用功学习。记得有一次把成绩单交给母亲时，我没有勇气看她的脸，低着头，只看见母亲拿着那张成绩单的手，颤抖得厉害。我想，一巴掌马上就该落下来了吧？然而，出乎意料，那双手，却轻轻放在我的肩上，只听得母亲用柔和的声音说：“没关系，从现在开始，多用点功就好了。”我不记得那次是怎样离开母亲的，但我永远记得那双手扶在我肩上的温暖。

作者将这不加修饰的细节，运用多种感官相结合手法，将“我”把考得糟糕的成绩单交给母亲后那不安的心理如剥笋般层层展现给读者，步步深入地敲击着读者的心，让读者与作者产生情感共鸣。比如：母亲的手不停地颤抖，这颤抖中有气恼——怒其不争，转而又变成一句平和的劝慰——心怀希望。这气恼、希望交织着，织入了多少深深的母爱。

由此可见，尽管作者所选的是很多学生会遇到的平凡小事，刻画的是司空见惯的细节，但仍使读者产生情感共鸣，这凭的是什么？朱自清先生有一条秘诀：“于人们忽略的地方，加倍地描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感。”本文作者正是在人们不以为意的细微处“加倍地描写”、巧妙地剪辑，用朴实无华的文字感染读者，让读者对这种深深的母爱感同身受。同学们读了是不是也受到了启发？

六创新

1。换一种形式表达，从沉闷的叙述中突围。常常听到同学们在写作文时这样抱怨：我的作文写不好，是因为遇不到精彩的故事。有好故事好素材，未必人人都能写出好作文。其实同学们在生活中的经历是没有多大差别的，很多人经历的事本身也并无特别之处。可原本平淡无奇的事本身经别人一写出来，就变得生动精彩了，难道他们有什么点石成金之术吗？

我们先来看这篇《兄弟俩的诉说》中的片段：我是哥哥安安，按出生顺序来说该我先说说。可是，因为我是哥哥，什么事都要让着弟弟，你说烦不烦？唉！谁让我比弟弟早出生一会儿呢！那就让弟弟先说说吧！

我是弟弟琪琪。我说亲人啊，你可千万别听哥哥的一面之词，哥哥可真没让着我，他干了什么坏事情，总是无辜地说：“不是我，是琪琪弄的！”总往我身上推，弄得我总是被冤枉，老挨爸爸妈妈的批评。

我的个神哎！你看弟弟这样说，真是太“没良心”啦！我有什么好玩的、好吃的，都给弟弟留着一份。有一次，妈妈带我一个人去姥姥家，姥姥给了我一包我最喜欢吃的开心果，我刚打开吃了几颗，就想到弟弟没跟着来，我得给他留一些。可又一想，他在家里光告我的“状”，我才不该给他留呢！于是我又吃了一把。可是，我想到琪琪没有跟我们来吃好吃的，我怎么忍心不给他留呢？他是我的亲弟弟呀。于是我硬是忍住了没吃完，把剩下的一大半开心果给弟弟带了回来。不管什么东西，我都没法独吞，因为我心里总想着他，你说烦不烦！

其实我才烦呢！不管是有人到我家里来，还是我们在外面玩，都会有人问这样的问题：“你们俩谁学习好？”每到这时，我就很难过。这个时候，你看我哥哥骄傲得很，那张脸都仰得要亲吻天上的云彩去了。哥哥背书、做数学题都比我快。我实在很烦……

这篇习作以兄弟二人的口吻，讲述了这对孪生兄弟在生活中的平平淡淡的一些小事，但由于小作者叙述方式和角度的改变，给读者带来了十分新奇的感受。同样一个故事，人们可以用散文、诗歌、小说的形式表达，也可以用小品、相声的形式表达，还可以用歌曲、舞蹈的形式表达。同样，你也可以用新奇的方式通过文字把这个故事表达出来。这就是创意，就是新奇。

2。写出味道。一篇好的文章之所以会让读者回味无穷，是因为该文章有“味”可品。如果你能用文字表述出这种味道，你的习作就真的值得回“味”了。大家先读一下这篇《奇奇妙妙天堂鱼》的片段：晚上我回到家里，发现奇奇也随妙妙而去了！我伤心极了，悔恨得在玻璃缸上锤了一拳头——难过妙妙的“逝”，痛苦奇奇的“去”。我因为自己一厢情愿地多放了鱼食而生自己的闷气，晚上茶饭不思。妈妈见状走过来安慰我说：“妙妙死了，奇奇也死了，这也许是因为金鱼和人一样也有感情吧，奇奇是为妙妙殉情而死的！咱们就别难过了，还是祝愿它们在天堂里生活得美好吧。”

我的眼泪，滴在了空空如也的鱼缸里。我想，这里面定然发生过一个十分美丽的鱼儿之间的爱情故事，只是因为我的无知，才让两条相爱的鱼儿失去了生命。但愿离开了我这个不称职的饲养员，奇奇和妙妙还能像原来那样快快乐乐地在天堂生活。

如果用味觉的标准来衡量的话，这段文字有一股淡淡的酸酸涩涩的味道。大多数读者读了这段文字后都会有这种感觉的。因为作者用细腻的笔触饱含深情地为我们讲述了两条金鱼的故事。它们有属于自己的世界，也有属于自己的情感生活。作者对金鱼的爱，几乎超出了对待一般宠物的态度，她把它们当成了朋友和亲人。这种尊重生命、善待生命的态度，使立意高出一般，值得品读。

七习作

题目