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第六章数学找规律寻方法（第2页）

“那作业完成得怎么样呀？”豆爸见豆豆没有回答作业情况就继续追问道。

“作业还可以，其他科都能按时完成，除了……数学作业。”豆豆吞吞吐吐地回答说。

“为什么呢？是不会做吗？”豆爸问道。

“不是，是因为我没有用老师教的方法做，作业交得很慢，为此还受到了老师的批评。但是我最后还是用自己的办法解出来了!而且那些方法都是我想出来的窍门。”豆豆有些自豪地说道。

于是，豆爸对刚刚进来的豆妈说道：“我们的儿子很聪明，竟然知道创新了。”

“有创新能力是好事。可是，作业完不成也不行呀！”听了豆爸的话后，豆妈担心地说道。

“没事的，我已经告诉孩子用新方法解题可以，但是最好利用业余时间，或先跟老师讲明自己的想法。”豆爸继续对豆妈说。

“哦！那好吧！希望你的话他能听，快去洗洗手，准备吃饭了。”豆妈对豆爸和豆豆说道。

3~4年级正是孩子思维发展的黄金时期，这一时期的孩子思维能力强，不墨守成规，能快速灵活地认识问题、解决问题。所以，家长一定要鼓励孩子大胆地发表自己的看法。但一定要耐心地指出孩子观点的不足之处，在此基础上加以分析，在不破坏孩子兴致的同时，将其中的错误挑出并改正，以保证孩子在正常轨道上发展思维能力。

1备孩子买训练思维的书籍。给孩子买一些训练创新思维和发散思维的书籍，利用业余时间和孩子一起看，帮助孩子训练创新思维。

2蔽孩子创造思考的情境。安排一个情境，以此来激发孩子想问题的兴趣。比如，提出一个问题让孩子思考，或是带孩子一起玩脑筋急转弯的游戏等，这对3~4年级孩子的思维发展极其有利。

抓住关键句，巧解应用题

“妈妈，你快过来一下，这道应用题我不知道怎么做了。”豆豆大声地叫喊在厨房里做饭的豆妈。

“等一下，妈妈把这道菜炒好就过来。”豆妈赶紧回答豆豆。

“噢！知道了，那您快点，我今天的作业很多。”

听了豆豆的话，豆妈赶紧将菜炒好，关掉火，来到豆豆身边，“哪里不会呀？”

“这道应用题我不会。”豆豆用手指了指说道。

豆妈读了一下题，说道：“这道应用题，从表面上看题干很长，理解起来有一定难度。但是，如果你采用语文知识——抓关键句，对其进行缩句。也就是说，你先找出应用题中给出的已知条件，再看看让你求什么问题，不就很清晰了吗？”

“是吗？我看看。”豆豆听了豆妈的指点后说道。

“我知道该怎么做了，谢谢妈妈！”

“那我去做饭了，你好好做作业。”豆妈不忘嘱咐道。

一般来说，应用题的叙述文字都相对较长，小孩子很难理解，因而不能对题意进行很好地把握。所以，就有些无从下手，感觉解应用题很困难。其实，只要抓住关键，掌握一定的分析问题和解决问题的方法，应用题就会变成纸老虎，一捅就破。

1闭页鍪量关系。几乎每一道应用题都是在叙述一件事情。所以，在做题时一定要仔细阅读，找出题中所给出的数量关系，就可以轻松解题了。

2贝着问题解题。所谓问题就是要先知道它让我们求什么，即清楚解题的目标。这需要孩子通过题中给出的已知条件，找出解题方法，解题的途径找到了，问题还愁解决吗？

3绷惺浇獯鸩豢缮佟Ｊ量关系较多，是很难把它们理清楚的。为了减少或避免错误，就一定要根据已知条件进行列式。

畅游题海有诀窍

“豆豆，今天的家长会，老师表扬了你，说你的脑子聪明、反应快，数学成绩进步很快。”豆妈这样对豆豆说道。

“是吗？妈妈，老师真的这么表扬我了吗？”

“是呀！妈妈什么时候骗过你呀！”

“是啊！妈妈从来都没有骗过我。”

“但是，豆豆，老师虽然表扬了你，但是你可不能骄傲呀，你还要继续努力哟！”

“知道了，妈妈，我会更加努力学习的。”豆豆美滋滋地向豆妈保证道。

“好的，妈妈也相信豆豆可以的。但妈妈现在想考考你，看看你的脑子反应有多快。”豆妈说。

沉浸在喜悦中的豆豆很高兴地答应了妈妈：“你考吧！”

“听好了，我的问题是哪几个数相加等于10？这样的算式共有几个？”豆妈随口说出了这样一个问题。

“妈妈，这是什么问题呀！太简单了吧！你还拿来考我。”豆豆不解地问豆妈。

“简单吗？那我可要计时了。”豆妈说道。

说时迟，那时快，豆豆赶紧说道：“0+10，1+9，2+8…10+0。”

“说得不错，那你能告诉妈妈，它们之间有什么规律吗？”豆妈又问道。

“让我先想想，噢！发现了。如果我把0到10按正序、倒序一字写开，对称的数字相加，它们的和都等于10。”豆豆大声地说道。