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第二节 图书馆学专业课程设置及图书馆学专业人才需求（第1页）

第二节　图书馆学专业课程设置及图书馆学专业人才需求

专业教育的关键在于确立适宜的课程体系。图书馆学专业的课程设置问题一直备受关注。很多图书馆学教育界的研究者都发表论文研究这一问题。例如，1996年吴慰慈的《面向21世纪的图书馆学专业课程探讨》；2001年，柯平的《关于图书馆学专业教学改革与主干课程体系的设计》等。

2000年，美国图书馆学情报学教育协会发布了《KALIPER报告》；2005年，丹麦皇家图书馆学情报学院承担了“欧洲的图书馆学情报学教育：课程设计研究”项目。

一、图书馆学专业课程的发展变化

图书馆学专业课程从课程的数量、名称到授课内容一直处于发展变化的过程之中。从研究文献对图书馆学专业课程的探讨中我们可以强烈地感受到这一不断变化的历程。从研究文献的分布我们可以看到图书馆学专业课程的研究多与“改革”“改造”“变化”“调整”“重新设计”“新课程体系”等关键词联系在一起。这说明图书馆学专业课程一直在不断发展，以适应社会环境的变化及人才培养的需求。

（一）美国图书馆学专业课程的调整

美国图书馆学情报学教育协会每年都发布年度统计报告来反映图书馆学教育的现状。如统计报告显示了2001年至2002年度北美图书馆学学校课程变化的情况：该学年32所院系有新增课程，15所院系有停开课程。图书馆学专业课程如同图书馆学院系的名称一样在不断地发展变化。变化的形式也可以分为以下三种情况。

1。部分课程停开

例如，伊利诺伊大学在2000年停开了图书馆自动化等2门课程，在2002年停开了传播学、图书馆的职能与责任、图书馆学情报学评估等课程；Drexel大学在2000年停开了信息管理工具、在线书目检索等11门课程；阿拉巴马大学在2000年停开了书史等4门课程；华盛顿大学在2000年停开了信息需求与信息服务研究、用户教育理论与实践等16门课程。

2。原有课程名称改变

西蒙思大学把“图书馆的电信与计算机网络”更名为“信息专业人员技术”；阿拉巴马大学把“书目组织与控制”更名为“信息组织”。

3。新开了一些课程

在2000年，英属哥伦比亚大学新开了高级书目控制、知识自由问题研究等10门课程；佛罗里达州立大学新开了信息政策、信息行为等11门课程；密歇根大学新开了计算机与因特网历史等7门课程。

（二）我国图书馆学专业课程的调整

我国图书馆学专业课程的调整幅度也很大，停开课程、更名课程、新开课程的现象也非常普遍。例如，北京大学信息管理系将原来的“中文工具书”课程更名为“中国文献信息资源与检索利用”。新课程对传统的“中文工具书”课程在内容、体系结构上都进行了调整。

二、图书馆学专业的课程设置原则

（一）以学生为本的原则

以学生为本就是强调要从学生的个体需求出发，对课程进行相应的变动和调整。以硕士生和本科生为例，要因教学要求或目标的不同区别对待。像有的学校把本科阶段已经开设过的课程，在研究生阶段重新开设，或者是换个新名词的做法，实际上是对师生时间和精力的浪费。再如，硕士生培养有统招生和委培生、定向生的区别。对委培生和定向生可以设置与其实际工作联系密切的选修课，同时针对兴趣不同者，可以在结合个人兴趣与师资力量的基础上，有针对性地设置选修课，以供有兴趣的学生自主选择。

（二）动态发展的原则

社会是不断变化发展的，任何固守僵化、停滞不前的做法都是不适应社会发展的要求的。以信息课程设置为例，随着社会的发展，信息教育的地位和作用日益受到国家和有关部门的重视，信息课程在整个课程体系中的比例也随着信息化发展程度的加深而不断变大。并且信息课程的内容也会随着社会的发展而有所变化。

（三）加强对外交流与合作

以信息课程为例，国外的信息化起步较早，发展的历程也较长，经验也很丰富。因此，其课程设置的体系也更为完备，并且与实践结合得很密切。所以，我们就要借鉴国外一些先进的且适合我国发展的做法，来逐步完善我国图书馆学教育的课程体系。

（四）加强师资力量的建设

在信息化发展极为迅速的情况下，高校教师难免会存在知识老化而跟不上时代发展趋势的问题。所以说，要加大对教师队伍的建设，促进他们的知识更新，以适应新课程发展的需要，更好地培养社会所需要人才。

三、图书馆对专业人才的需求

不断增长的图书馆数量也需要补充专业人才。我国图书馆对专业人才的需求很不平衡，这与国内图书馆事业发展的极不平衡有密切关系。一是有些图书馆把门槛抬得比较高，招聘对象都是硕士毕业生，有的还要求是名校毕业生。北京大学图书馆近年来招进的都是硕士研究生，本科生已经很难获得工作机会了。尽管图书馆的门槛提高了，但来图书馆应聘的毕业生数量仍然不断增多。二是有些图书馆的工作人员尽管素质低、专业技能差，但他们仍然占据着图书馆专业工作岗位，真正的专业毕业生却不能进来。

尽管图书馆需要补充大量的专业人才，但图书馆对专业人才的吸引力却在下降。近两年，情况有所改变，普遍的就业形势不好促使其他专业的毕业生也愿意到图书馆工作。